Doelen                

Je verkrijgt in deze leergang verdiepte kennis en inzichten op het gebied van effectief leiderschapsgedrag in verschillende fasen van de kwaliteitscyclus. Je vergroot je handelingsrepertoire in het observeren van leerkrachtgedrag en in het voeren van evaluatieve en ontwikkelingsgerichte gesprekken met leraren op het gebied van opbrengstgericht werken.
En tenslotte leer je hoe dit onderwijskundig leiderschap past bij je eigen professionele identiteit (in het bijzonder je waarden, drijfveren en praktijktheorieën) en hoe je deze kunt ontwikkelen.

Vooraf

Na een persoonlijke intake bereid je je voor op de leergang door middel van:

• Een zelfevaluatie van de leiderschapspraktijk ‘Leidinggeven aan de kwaliteit van het onderwijs’
• Het maken van een waarden-, drijfveren-, gedragsvoorkeuren- en energiebalans-test
• Het lezen van aangegeven literatuur

Tussen de modulebijeenkomsten door voer je enkele onderzoeksopdrachten uit op de eigen school en verdiep je je verder in de aangegeven literatuur.

Module: Leidinggeven aan de kwaliteit van onderwijs

De ontwikkeling van de kwaliteitscyclus:

• Het oermodel: de Deming-circle (PDCA-, PDSA-, PDAC- e.d. cycli)
• Meest gebruikt, maar alweer achterhaald: het INK-model, inclusief de IMWR-cyclus
• Het nieuwe (2020) EFQM-model
• De rol van schoolleiders in het EFQM-model
• Zelfreflectie: je eigen drijfveren in relatie tot het EFQM-model

Overzicht van effectief onderwijskundig leiderschap:

• De ‘effective school movement’
• De intrede van de lerende organisatie
• Resultaten uit meta-analyses naar effectief handelen van schoolleiders
• Actuele ontwikkelingen en onderzoek t.a.v. de rol van schoolcultuur bij opbrengsten
• Zelfreflectie: je gedrag in relatie tot effectieve leiderschapshandelingen

Module: De eigen schoolpraktijk onderzoeken

Kijken door de ogen van de inspectie:

• Achtergronden en actuele ontwikkelingen t.a.v. het inspectie- waarderingskader
• De criteria uit het onderzoekskader van de eigen schoolsoort geconcretiseerd
• De schoolleider aan zet bij schoolzelfevaluatie
• Oefenen met triangulatie voor de eigen school: deskresearch – lesobservaties – interviews

Observeren in de klas:

• Systematisch waarnemen van leerkrachtgedrag
• Analyseren van het gedrag in enkele relevante modellen
• Het gedrag duiden en je hypothese toetsen
• Nep-resultaatgerichtheid signaleren en ombuigen

Module: Opbrengstgerichte gesprekken voeren

Gesprekken voeren met medewerkers:

• Je (opbrengstgerichte) doel vooraf scherp stellen
• Het gedrag van je gesprekspartner signaleren en snel analyseren
• De gesprekstactiek bepalen om naar het doelniveau te komen
• Gesprekstechnieken trainen om je gesprekspartner naar het doelniveau te brengen (o.b.v. technieken uit: NLP, Motiverende Gespreksvoering, Transactionele Analyse, Oplossingsgericht coachen, Valueframing)

Leerwerktraject

Na de modulebijeenkomsten voer je in je eigen leiderschapspraktijk bij jou en bij je school passende leerwerk-activiteiten uit, op weg naar het ‘expertniveau’ op het gebied opbrengstgericht leiderschap. Bij het kiezen van de leeractiviteiten en bij het reflecteren op je ontwikkeling en die van je school, krijg je in dat traject driemaal coaching van een leiderschapscoach.

Afronding

Aan het eind bereid je een posterpresentatie voor, die je houdt voor collega’s ‘schoolleiders-in-ontwikkeling’ en experts van Amplio College die je feedback en feedforward geven gericht op je voortgezette ontwikkeling.