Leerdoelen

De schoolleider of middenmanager:

• Weet welke aspecten van leef-, leer- en werkcultuur verbeterd kunnen worden en welke aanpak effectief blijkt te zijn.
• Vormt zich een professioneel oordeel over de wijze waarop de leef-, leer- en werkcultuur op de eigen school verbeterd kan worden.
• Stelt een stappenplan op voor de verbetering van de schoolcultuur, afgestemd op de realisering van de organisatiedoelen en de belangen van de stakeholders.
• Reflecteert op het eigen leiderschap dat nodig zal zijn bij het komen tot verbetering van die cultuur.

Programma

Vooraf, zelfstudie en werkplekleren:

• De deelnemers krijgen toegang tot de online leeromgeving, waarin zij een inventarisatie maken van aspecten van de eigen schoolcultuur waarop verandering of verbetering gewenst is.
• Ieder bestudeert de basisliteratuur van de leergang.

Sessie 1 (twee dagdelen, online)

• Aspecten van schoolcultuur waarop geïntervenieerd kan worden: opvattingen en stromingen.
• De rol van de schoolleider in het veranderen van een schoolcultuur.
• Vanuit analyse en diagnose komen tot een plan van aanpak.
• Inbreng betrokkenen bij het opstellen van het plan van aanpak.

Zelfstudie en werkplekleren:

• In samenwerking op de werkvloer opstellen plan van aanpak voor aspecten van de cultuur op de eigen school.
• Vervolg literatuurstudie.

Sessie 2 (twee dagdelen, fysiek op locatie)

• Presentatie en bespreking plannen van aanpak van de deelnemers.
• Effectieve interventies en mogelijke valkuilen voor de schoolleider.
• Het inzetten van sleutelpersonen vanuit de groepen betrokkenen.
• Signaleren van en omgaan met weerstand en ondermijning bij het proces van verandering.

Zelfstudie en werkplekleren:

• Uitvoering plan van aanpak.
• Deelname aan kennislabs (facultatief).

Sessie 3 (twee dagdelen, fysiek op locatie)

• Presentatie en bespreking voortgang cultuurverandering door de deelnemers.
• Workshop kiezen van andere interventies vanuit professionele oordeelsvorming.

Zelfstudie, coöperatief leren en werkplekleren:

• Voortzetting cultuurveranderingsproces.
• Intervisie en peer-feedback op de uitvoering veranderplan.
• Voorbereiding slotpresentatie.
• Indienen ‘veranderbeelden’ met eigen evaluatie.

Slotpresentatie:

• Presentatie en toelichting veranderbeelden en evaluaties.
• Professionele dialoog over de evaluatie en vervolgmogelijkheden.

Toetswijze

De schoolleider stelt een beargumenteerd plan van aanpak op voor verandering van bepaalde aspecten van de leef-, leer- en werkcultuur op de eigen school. Dit plan voert hij (voor een deel) uit en hij beschrijft en toont de effecten van de gekozen interventies, evaluaties en bijstellingen.

De schoolleider licht deze evaluatie mondeling toe en vult deze aan met aanbevelingen voor het vervolg van het veranderproces. De schoolleider onderbouwt dit geheel tijdens de mondelinge verdediging na de presentatie op basis van de persoonlijke professionele oordeelsvorming.